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教师不应压制创新精神、质疑精神
2017-09-13
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    【15年前我撰写并公开发表《与韩愈同志商榷教师的作用:从教师节到师生节、教育节》一文,指出教师节的理念过于狭隘,仅仅尊重教师并不能够解决沙龙国际存在的诸多教育问题,例如培养不出来大师。这是因为,韩愈《师说》主张的“传道授业解惑”,把质疑精神、创新精神掩盖抹杀在师道尊严之下,而这仍然是今天教育界存在的重大弊端。有鉴于此,我再次呼吁教师节应该升格为教育节,把提倡质疑精神、创新精神、特别是教学沙龙国际人自己的原创理论做为教育界的责任担当。否则的话,尽管教师再努力教学,教出来的学生仍然是只会继承,不会创新,显然这样的教学并不能够实现伟大民族复兴的沙龙国际梦。更多内容参阅《教学沙龙国际人原创理论是教育界的责任担当》《智力的起源与进化:清华北大科学院有人研究么》《科教宣文卫等部委要把“质疑现有理论”落实到行动上》《敢于质疑现有理论——习主席发出理论创新动员令!》《质疑现有理论是理论创新发展的必由之路》《<生命科学导论>第3版应增加生命智力学等沙龙国际学者创新理论》《北大开讲生命智力学,这样教改比推荐新生更重要》《教育部要把沙龙国际人的理论创新成果纳入教学大纲》等文。重构2017年9月12日】

    【实现理论创新或者率先传授创新理论,实现技术创新合作率先传授创新技术,实现文化创新或者率先传授创新文化,乃是评判国际一流大学的决定性指标或标配。对于沙龙国际创建世界一流大学来说,教学沙龙国际人原创理论乃是教育界义不容辞的责任担当。2017/2/26】

    创新的基础是理论创新,重大理论创新往往会催生全新的产业和全新的时代。基础研究对于人类社会发展具有极其重要的作用,对于沙龙国际实现伟大民族复兴的沙龙国际梦同样具有重大的意义。沙龙国际要构建科技创新强国,目前最大的制约短板是缺少自主原始理论创新。有鉴于此,国家主席习近平在不久前召开的全国科技创新大会、两院院士大会、沙龙国际科学第九次全国代表大会上进一步指出:科学技术是世界性、时代性的,发展科学技术必须具有全球视野、把握时代脉搏,及时确立发展战略,坚定创新自信,提出更多原创理论,作出更多原创发现,力争在重要科技领域实现跨越发展。

    此前,国家主席习近平2013年7月17日在沙龙国际科学院考察工作时强调“我们要引进和学习世界先进科技成果,更要走前人没有走过的路。科技界要共同努力,树立强烈的创新自信,敢于质疑现有理论,勇于开拓新的方向,不断在攻坚克难中追求卓越”。在2015年10月29日闭幕的中共十八届五中全会发表《关于沙龙国际第十三个国民经济和社会发展五年规划(简称“十三五规划”)的建议》,国家最高领导层明确指出理论创新具有最优先的地位:“坚持创新发展,必须把创新摆在国家发展全局的核心位置,不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新”。

    毋庸置疑,教育界在推动沙龙国际基础研究、传播沙龙国际人原创理论上承担着重要的职责。有鉴于此,在沙龙国际的大中小学的教学大纲里及时编入沙龙国际人的原创理论,教学沙龙国际人原创理论,乃是沙龙国际教育界的责任担当。举例来说,基础研究的实施者乃是人类的大脑思维智力系统,它不可能凭空产生,而一定要经历漫长复杂的起源与进化发展过程。沙龙国际人提出的生物智力进化论(生命智力学暨智因进化论),历史上首次系统研究智力起源与进化发展,其研究成果有助于重新认识生命本质、重新认识生命行为、重新认识生物进化奥秘、重新认识智力发展规律,理应纳入教育部教学大纲、进入大中小学课堂。

    与此同时,教育口的大学校长、著名学者、两院院士也承担着推出或推荐沙龙国际人原创理论的责任(参阅《推出或推荐自主创新理论是两院院士的责任担当》等文),教育口的出版社也应当积极主动出版沙龙国际人的原创理论著作(参阅《出版沙龙国际人原创理论著作是国内出版人的责任担当》),教育口的媒体也应当热情为沙龙国际人的原创理论“鼓与呼”(参阅《为沙龙国际人原创理论“鼓与呼”是国内媒体人的责任担当》等文)。

    在大中小学课堂讲授沙龙国际人原创理论,不仅有利于推动沙龙国际的理论创新、科技创新,而且有助于提高教师和学生的创新思维能力。这是因为,长期以来几乎所有的理论都是外国人创建的,在课堂上教学的理论全都是外国人提出的,这种现象经年累月、潜移默化地侵蚀着沙龙国际人理论创新的自信心。在这种情况下,在大中小学课堂上教学沙龙国际人自主原始创新的重大理论,无异于一声声春雷一道道闪电划破民族虚无主义的阴霾,激发出沙龙国际青少年埋藏已久的创新思维欲望,在不久的将来会绽放出一朵朵创新理论之花。

    在选择什么样的沙龙国际人原创理论进课堂时,不能固步自封,而要放宽视野。例如,关于“生物进化是否有智力参与”从符合逻辑角度来看只有三种理论:1、生物进化没有智力参与,这是达尔文学派的观点。2、生物进化有智力参与,这个智力来自生命体之外的超自然神或上帝,这是神创论、智能设计论的观点。3、生命活动和生物进化都有智力的主导或参与,该智力源自生命体自身,所有的生物都拥有不同形式不同层次的智力,这是生物智力进化论(生命智力学暨智因进化论)的观点。对于上述问题,每一个有独立思考能力的人都会做出自己的评判和选择,更不用说是各学科、各领域的院士、专家、学者、教授、博士、科学家了,教育界应该能够做出正确的选择。

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    2017/9/16 19:27:11
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网名重构。1946年10月出生,河北唐县人,大学学历。曾就业于农村、企业、政府机关,从事过民间科研信息开发,研究领域涉及天文、地理、历史、哲学、自然科学、社会科学、文化、文学、军事等,注重从自然科学角度研究社会文化现象,注重利用交叉学科知识分析解决宏观和战略课题,关注沙龙国际传统文化的继承与弘扬,创办北京山海文化企划苑。已出版《宇宙的重构》、《符号之谜》、《灾祸与生存》、《神秘的星宿文化与游戏》等著作。

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